С Новым годом!!!

Медлительность

Так как время не имеет значения для ребёнка в возрасте до шести лет, поторапливать его почти всегда бессмысленно. Маскируйте свое желание поторопить ребенка, когда вы говорите ему «пойдем» или «поторапливайся», под состязание с ним (кто быстрее). Превратите свои указания в забаву, а не в раздражающие приказы. Пусть ваш ребенок чувствует, что тоже контролирует темп своих действий.

Предупреждение проблемы

Старайтесь обеспечить запас времени

Если вы торопитесь, а вам приходится ожидать своего «копушу», то вы зачастую теряете хладнокровие и опаздываете еще больше. Всеми силами старайтесь оставить побольше времени на подготовку ребенка к выходу. Поймите, что медлительность — типичная реакция на движение у тех, кто не понимает, что значит «время», и целиком поглощен исследованием окружающего мира.

Поддерживайте постоянный распорядок

Поскольку ребенку требуется постоянство и определенная последовательность занятий в течение дня, а когда ломают привычный уклад, он начинает копаться, установите жесткий распорядок дня: когда он должен завтракать, когда приходить в детский сад и т. д. Ребенок должен знать расписание, которое вы для него составили.

Не копайтесь сами

Если вы торопите ребенка перед выходом, а потом он ждет вас, то он начинает думать, что время не играет роли. Не объявляйте, что вы готовы к выходу, например, к бабушке, когда вы не готовы.

Решение проблемы

Пусть ребенку будет легко двигаться в вашем темпе

Устраивайте простые игры, маскирующие необходимость торопиться. Например, попросите ребенка угадать, что его ждет в доме бабушки, чтобы заставить быстрее идти. Попробуйте позвать ребенка прибежать к вам «на руки», если вы хотите, чтобы он поторопился сесть в машину.

Играйте в игру «Обгони часы»

Дети проявляют больше желания поторопиться не тогда, когда вы их просите что-то сделать, а когда они включаются в состязание с таймером (нейтральный авторитет), звонок которого во что бы то ни стало пытаются опередить. Поэтому чаще говорите ребенку, например: «Давай посмотрим, сможешь ли ты одеться до звонка таймера».

Стимулируйте скорость

Пусть ваши завуалированные просьбы поторопиться (например, опаздываете в сад) содержат выгоду для ребёнка. Скажите: «Если ты обгонишь таймер, то сможешь поиграть десять минут перед тем, как мы пойдем в детский сад». Это позволит ребенку увидеть преимущества, которые получает тот, кто не опаздывает.

Награждайте и движение, и результат

Чтобы настроить ребенка на выполнение задачи, периодически ободряйте его. Например, скажите: «Мне нравится, как ты быстро оделся». Это будет лучше, чем просто сказать: «Спасибо, что оделся».

Чего не следует делать

Не теряйте контроль над собой

Если вы торопитесь, а ваш ребенок нет, не задерживайте себя и его разговорами (тем более ворчанием или криками), спровоцированными его медлительностью. Ваш гнев только поощрит неторопливый темп ребенка.

Не ворчите

Если ребенок копается, а вы ворчите на него, чтобы он торопился, значит, вы уделяете ему внимание тогда, когда он не двигается, а не когда двигается. 

Как выбрать книгу для ребенка?

Для дизайна детских книг существует много отдельных требований, ведь они должны быть не только эстетичными, но и очень строго соответствовать санитарно-гигиеническим нормам. К сожалению, сегодня появилось очень много книжных «подделок». И даже известная марка на издании не гарантирует, что книга вышла именно в уважаемом издательстве, а не в подпольной фирме. Вот несколько признаков качественного оформления, по которым вы сможете выбрать книгу для малыша. 

1. Замечательно, когда в книжке много разноцветных иллюстраций, вдобавок, выполненных известными художниками. Избегайте слащавых, «кукольных» картинок. Вопреки распространенному мнению, вовсе не они больше всего нравятся детям. Лучше постарайтесь познакомить их с творчеством крупнейших мастеров книжной графики: сдержанной красотой работ В. Конашевича, изысканной роскошью иллюстраций Бориса Диодорова, талантливыми стилизациями под русский лубок В. Билибина и Ю. Васнецова, веселыми, озорными и дружелюбными картинками Ю. Чижикова. Вообще, иллюстрации в детской книге вовсе не обязательно должны быть реалистичными, но слишком смелые авангардистские эксперименты обычно тоже не нравятся детям.

Проследите, какое выражение лица у персонажей выбранной вами книги: если даже положительные герои выглядят злыми, неприятными, лучше поставьте книгу на место: даже самая страшная баба-яга или трехголовый дракон не должны пугать ребенка, у него с самого начала должна быть твердая уверенность, что добро обязательно одержит победу над злом.

Обратите внимание на качество краски: не прилипает ли она к рукам, не слишком ли яркие, ядовитые оттенки? Известны случаи, когда нелегальные издательства выпускали учебники, в красках которых обнаруживалось повышенное содержание свинца, в результате чего серьезно пострадало здоровье школьников, пользовавшихся этими книгами. 

2. Обращайте внимание на качество печати: буквы должны быть четкими, не слишком бледными, но и не жирными, не «расплывающимися». Расстояние между буквами должно выглядеть одинаковым – без очень «жидких» или «плотных» строк. Полоса (запечатанная страница) – ровная, не смещенная относительно соседней полосы вверх или в сторону. 

3. Основополагающий элемент детских книг – шрифтовое оформление. По ГОСТу, оформление шрифта основного текста (то есть не включая подписи к рисункам, тексты задач и другие дополнительные тексты) в издании для детей до 10 лет должно быть одинаковым на протяжении всей книги. Это значит, что основной текст должен быть одного рисунка и размера, не должны чередоваться начертания - прямое и курсивное, полужирное и светлое и т.п. Для детей 10-17 лет допустимо два варианта шрифтового оформления основного текста. 

4. Очень осторожно в изданиях для детей должна использоваться выворотка (светлые буквы на черном или цветном фоне), так как она затрудняет чтение. 

5. Ну и самое важное – размер шрифта. 

 Для детей до 6 лет включительно - от 20 пунктов до 14 пунктов (латиница – до 16 пунктов);

7-10 лет – от 20 пунктов до 12 пунктов (латиница – 14 пунктов);

11-14 лет – кириллица и латиница от 12 пунктов до 10 пунктов (дополнительные тексты – 9 пунктов);

15-17 лет – кириллица и латиница от 12 пунктов до 9 пунктов (дополнительные тексты – 8 пунктов). 

Причем, при уменьшении размера шрифта обязательно увеличение интерлиньяжа – расстояния между строками. И еще очень важно: рисунок шрифта может быть каким угодно красивым, но в первую очередь он должен быть читаемым. Если текст набран, например, замысловатыми готическими буквами, неразборчив – отложите книгу в сторону. 

Какие игрушки необходимы детям

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля и т.д. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и  выбор взрослыми друзей и любимых.

У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.

Трудно представить, что подобное отношение ребёнок может испытать к роботу - трансформеру, игрушке "Денди", взмывающему ввысь самолёту, ревущей машине.

В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень на человека, близкое ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.

Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

Игрушки из реальной жизни.

Кукольное семейство (может быть и семья  зверюшек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.

Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию.

Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.

Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения. Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.

При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не пригодны.

Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность - чувствовать тепло, первые игрушки малышей должны быть мягкими и тёплыми, тогда они будут полностью соответствовать стремлению малыша всё познать через осязание. Самые лучшие игрушки для маленьких – это те, которые можно кусать. Они должны быть сделаны из мягких материалов – пластмассы, резины, хорошо мыться, быть лёгкими, не иметь удлиненной плоской формы, чтобы, засовывая их в рот, ребёнок не мог подавиться. Окраска игрушек должна быть яркой. Хорошо, если они будут звучащими.

Для годовалого малыша интересны и полезны будут пластмассовые пирамидки из 3-4 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров, вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики. Манипуляция с этими игрушками не только развивает интеллект ребёнка, но и доставляет удовольствие и радость, когда у малыша что-то получается так же, как у взрослого. Очень полезны игрушки неваляшки.

Для 2-летних детей очень хороши большой разноцветный мяч, который не закатывается под мебель, 7-8-составные пирамидки, мягкие, пушистые игрушки, которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень хорошо. Большая пластмассовая машина или коробка уже с этого возраста будет приучать ребёнка к аккуратности, самостоятельности, т.к. в них должны складываться после игры кубики, мячи, резиновые и мягкие игрушки. Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет своё игровое место в квартире, а у игрушек тоже свой домик.

К трём годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с чёткой формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы, которые малыши собирают вместе со взрослыми, всегда при этом испытывая удовольствие и восторг от того, что из странных кусочков может получиться замечательная, понятная ребёнку фигура-игрушка. На этом возрастном этапе ребёнок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнаёт, что люди  заняты в жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в "дочки-матери", "в папу и маму", в "магазин", в "доктора", "детский сад" и.т.п. Игрушки в этом возрасте увеличиваются в размерах (большая кукла, большой медведь и т.д.). Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов, отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить общей со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии эмоций и социальной адаптации. Основное требование – "бытовые игрушки" должны быть похожи на "оригинал" и быть достаточно прочными.

К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными, т.к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья – деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге – коврами в кукольной квартире. Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу ребёнку принесут не дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные, пусть даже сделанные своими руками.

К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.

Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то смастерить, сшить, склеить и кому-то подарить должно приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим. Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.

В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек. Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья. Намного психологически экологичнее  отремонтировать их и отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не повезло и родители не покупают ему игрушек.

В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.

Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка.

И ещё! Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин  с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник.

Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.

Когда нужно обращаться к детскому психологу?

 Малыш мало похож на взрослого, ведь он чувствует и мыслит иначе. Чувства его могут быть сильны, но чаще они не стойки: то, что его сегодня увлекло, завтра может быть забыто. Ребенок семимильными шагами движется вперед в своем развитии. Как это происходит? Что творится в его внутреннем мире?

Кто как не любящие родители замечают малейшие перемены в настроении своего ребенка и тут же бросаются ему на помощь? И часто достаточно одной любви, ласки и терпения, чтобы помочь малышу. Но в жизни бывают такие ситуации, когда одной родительской любовью не обойтись, и тогда на помощь приходит детский психолог. 

 Детская психология изучает закономерности психического развития ребенка. Детский психолог помогает ребенку становиться взрослым, безболезненно преодолевать естественные трудности в развитии личности, учит умению общаться с другими людьми и тому, как полнее раскрыть свои потенциальные возможности, гармонично развить мышление, память, воображение, учитывая неповторимую индивидуальность каждого. 

Конечно, в семье родители в большинстве случаев могут и сами правильно оценить состояние и поведение ребенка, помочь ему лучше использовать его природные возможности, найти лучшие способы взаимодействия с ним. 

Мало найдется родителей, которые в определенные моменты воспитания ребенка не задавали себе вопрос: “Что происходит? Почему мой малыш не слушается, почему сердится, почему вдруг плачет или смеется, почему сейчас он такой послушный, а через некоторое время начинает упрямиться; почему сегодня не хочет идти в сад или в школу, а завтра бежит туда с удовольствием?” 

Список вопросов может быть бесконечным – ведь это наша жизнь вместе с самым родным существом на свете! Как ответить на все эти вопросы, как помочь ребенку, как не повредить тот хрупкий внутренний мир, который в нем закладывается? Для многих мам и пап в некоторые периоды эти вопросы встают особенно остро. Решить их поможет психолог. 

Многие родители, обеспокоенные поведением ребенка, прежде всего обсуждают эту проблему с близкими, друзьями. Психолог, внимательно выслушав родителей и поговорив с ребенком, определяет: 

* длительные факторы, приводящие к развитию – или, наоборот, к предупреждению – проблем ребенка 

* возникшие недавно причины, которые усугубляют трудность ситуации 

* факторы, приводящие к закреплению проблемы 

* состояние здоровья ребенка 

Поводов для беспокойства нет, если ребенок получает удовлетворение от:
* взаимоотношений в семье 

* общения с друзьями 

* игр, соответствующих его возрасту 

Рассмотрим ситуации, когда работа с психологом имеет большое значение и может значительно облегчить жизнь и ребенку, и его родителям.

Возрастные кризисы. Часто родители испытывают проблемы в общении с ребенком в периоды возрастных кризисов, которые случаются в 2,5-4 года, 6-8 лет и 12-16 лет. Эти периоды связаны с резкими изменениями в поведении детей. Ребенок начинает воспринимать мир по-другому, становится самостоятельней. У него развиваются новые привычки и взгляды, меняется система ценностей.

Возрастные кризисы накладывают отпечаток на поведение родителей. Им приходится менять методы воспитания, контроль и тактику общения с ребенком. Часто родители теряются и не успевают сориентироваться в сложившейся ситуации. Именно в такой момент помощь психолога становится необходимой.

Психолог оказывает поддержку, дает общие или конкретные рекомендации поведения или предлагает индивидуальные психологические занятия с ребенком. Такие занятия могут помочь детям сформировать навыки общения с окружающими, лучше понять себя.

Неприятности в жизни и семье. Помощь детского психолога также требуется в случае неприятных, травмирующих обстоятельств в семье или в жизни ребенка. К числу подобных событий относят:

физические травмы;

автомобильные и природные катастрофы;

нахождение в зонах военных действий;

переезды;

хронические болезни и госпитализацию;

неблагоприятную атмосферу в школе или детском саду;

развод родителей;

смерть близкого или знакомого человека;

насилие.

Такие обстоятельства откладывают отпечаток на характер ребенка. Прежде послушный, ласковый и общительный ребенок может стать грубым, непослушным, замкнутым.

Потеря контроля. Даже при самых гармоничных отношениях между родителями и детьми бывают моменты, когда ребенок не слушается, и это нормально, потому что свидетельствует о становлении личности маленького человека. Но если вы чувствуете, что теряете контроль над ребенком и вам все труднее ладить с ним, то лучше посоветоваться со специалистом, который сможет объективно оценить ситуацию и подсказать способы выхода из нее.

Страхи. Помощь психолога необходима, если у ребенка постоянный страх темноты, страх оставаться одному в комнате, страх перед дождем, грозой, сильным ветром. Некоторые дети боятся насекомых, животных, незнакомых людей. Чувство страха угнетает ребенка, подавляет его активность, инициативу и нередко ведет к беспомощности перед ситуацией. Хотя в определенном возрасте страхи – явление естественное, говорящее о развитии воображения ребенка. Но даже в этом случае психолог поможет безболезненно преодолеть этот дискомфортный для матери и ребенка момент. 

Застенчивость. Самовосприятие слишком застенчивых детей достаточно негативно: они избегают контактов со сверстниками, чрезмерно чувствительны к критике, не проявляют инициативы, не утверждают и не защищают себя. Эти черты характера формируются в детстве, но застенчивость можно преодолеть.

Агрессивность. Наверное, все родители в той или иной степени сталкивались с этой проблемой. Малыш сердится на вас, может обидеть другого ребенка, причинить боль собаке или кошке, демонстративно сломать игрушку, объявив, что она ему не нравится. Причин такого поведения огромное множество. Важно, чтобы оно не закрепилось и не вошло в черту характера ребенка, не ушло глубоко внутрь, не помешало в установлении нормальных отношений с окружающим миром. Помочь в этом случае может только психолог.

Чрезмерная активность. Она становится причиной злости, нарушения планов, неудач и других неприятностей не только для ребенка, но и для родителей. Помощь психолога здесь просто необходима. Он посоветует, как направить активность ребенка в нужное русло. 

Но было бы неверно думать, что психолога нужно посещать только в случаях проблемных ситуаций. Если у вас в семье царит любовь и согласие и нет проблем, желательно просто прийти, чтобы выявить потенциальные возможности вашего ребенка: к чему он более способен, как лучше развить в нем гармоничную личность.

Если вы подумали о помощи психолога, не стоит откладывать визит к нему на неопределенный срок, ведь ребенок развивается очень быстро, проходя один этап за другим, и можно просто упустить период, наиболее благоприятный для развития того или иного умения, для решения той или иной проблемы. 

Идем в детский сад!

Для того, чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детсад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от домашних. Поэтому при  первом посещении дошкольного учреждения, во время постановки на учет, родителям вручается Памятка, в основе которой – информация рекомендательного характера о пребывании ребенка в детском саду. Памятка разработана для родителей детей групп раннего возраста.

                                            Памятка для родителей.

  Детский сад работает пять дней в неделю с 7-00 до 18-00 ч. Выходными днями являются суббота, воскресенье и обще государственные праздничные дни. Прием детей с 7-00 до 7-45 (если нет заявления, разрешающего приводить позже в период адаптации).

  Помните: своевременный приход и уход ребенка – необходимое условие правильной реализации воспитательно-образовательного процесса.

  О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в ДОУ.

   Ребенок, не посещающий детсад более трех дней, должен иметь справку от врача, при возвращении после более длительного отсутствия предоставляется справка о состоянии здоровья ребенка и контактах за последний 21 день; после отсутствия в летний период – справка о контактах, обследовании на гельминты.

   Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребенка в ДОУ после длительного отсутствия.

                    Порядок взимания платы за содержание ребенка.

  Плата за содержание ребенка вносится в банк по выписанной ДОУ квитанции за месяц вперед не позднее 10 числа каждого месяца. Если деньги не уплачены, ребенок подлежит отчислению в соответствии с условиями Родительского договора.

   Перерасчет оплаченной квитанции за дни, в которые ребенок не посещал ДОУ, производится в следующем месяце.

   Родители обязаны отчитаться перед воспитателем в течение трех дней, предоставив оплаченную квитанцию, при болезни или отсутствии ребенка в ДОУ родители обязаны придти за квитанцией, оплатить при этом в указанные сроки и сообщить об этом.

                      Требования к внешнему виду и одежде детей. 

   Что свидетельствует об ухоженности ребенка:

¨ опрятны вид, застегнутые на все пуговицы одежда и обувь;

¨ умытое лицо;

¨ чистые нос, руки, подстриженные ногти;

¨ подстриженные и тщательно расчесанные волосы;

¨ отсутствие налета на зубах;

¨ чистое нижнее белье;

¨ опрятные половые органы и чистый анус;

¨ наличие достаточного количества носовых платков;

   Для создания наиболее комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ необходимо:

¨ не менее трех комплектов сменного белья ( мальчикам – шорты, трусики, колготки, девочкам – колготки, трусики, в теплое время носки, гольфы);

¨ не менее двух комплектов сменного белья для сна (пижама, пеленка, клеенка);

¨ два пакета для хранения чистого и использованного белья;

¨ промаркировать белье, одежду и прочие вещи;

   Перед тем как вести ребенка в ДОУ, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Нежелательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку, как в помещении так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения.

   Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в ДОУ острые, режущие, стеклянные предметы: ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы, а также мелкие предметы: бусинки, пуговицы и т.п., таблетки, спички…

   В соответствии с условиями Родительского договора родители обязаны:

¨ посещать общие и групповые родительские собрания;

¨ участвовать в педагогической и хозяйственной жизни ДОУ;

¨ отрабатывать субботники в строго отведенные сроки;

¨ внимательно относится к поручениям воспитателей и администрации ДОУ;

    О развитии Вашего малыша, поступающего в ДОУ, можно судить по основным бытовым навыкам. Ребенок в 3 года должен уметь:

-         одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоятельно;

-         складывать свою одежду перед сном;

-         застегивать несколько пуговиц, завязывать (связывать) шнурки;

-         знать назначение многих предметов и их местонахождение;

-         выполнять поручения из 2-3 действий («отнеси», «поставь», «принеси»);

-         уметь мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;

-         замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком;

-         регулировать свои физиологические потребности;

-         вытирать обувь при входе в помещение;

-         аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой;

-         не выходить из-за стола до конца еды, не мешать за столом другим;

-         говорить слова благодарности, здороваться и прощаться;

                Примерный режим дня детского сада:

7-00 – 7-45     Прием детей.

8-00 -  9-00     Умывание, завтрак, постепенное высаживание на горшок.

9-00 – 11-30   Игра, занятия, прогулка.

11-30 – 12-30  Обед.

12-30 – 15-00  Постепенное укладывание, сон.

15-00 – 16-00  Постепенный подъем, водные процедуры.

16-00 – 16-30  Полдник.

16-30 – 18-00  Занятия, игра, прогулка, уход домой.

Спешим делать добро!

   В нашем детском саду прошла тематическая неделя "День друзей (Спешим делать добро)".
   Дети старшей и подготовительной групп участвовали в создании дерева добрых слов, выставки "Наши добрые дела" и игре "Копилка добрых дел". Вот что получилось!