Тип личности ребёнка и школьные трудности

Каждый год 1 сентября вместе с тысячами первоклассников мысленно за усаживаются за парты их родители.

Можно понять гордость взрослых, чьи дети уверенно шагают по школьным коридорам, добиваются первых успехов. Совсем другие чувства испытывают родители, если ребенок отстаёт в учебе, не справляется с новыми требованиями, теряет интерес к школе. Анализируя годы раннего и дошкольного детства ребенка, они нередко обнаруживают слабые звенья своего воспитательного подхода.

Учителя говорят о целом спектре признаков неготовности к школе. Однако, готовя ребенка к школе, родители и воспитатели должны учитывать прежде всего его индивидуальные особенности.

Если ребенок – холерик, его отличает непоседливость, подвижность, потребность к шумным играм. Такие дети часто приступают к выполнению работы, не дослушав объяснения до конца. Работают быстро, но небрежно, не замечают допущенных неточностей, ошибок.

Главное в подходе к таким детям - дать полезное направление детской энергии. Достигнуть этого можно, приобщая ребенка к интересным и полезным делам, играм, поручениям, в которых находит выход их природная активность. Можно попросить ребенка проверить, правильно ли выполняется та или иная работа, дать её оценку.

Необходимо помочь малышу осознать связь между излишней торопливостью и низким результатом труда («Поспешишь – людей насмешишь»), поощрять старательность и терпение, организовать спокойную деятельность для укрепления процессов торможения (конструирование, рисование, ручной труд), использовать приемы сдерживания активности («Подожди начинать, сначала подумай ещё раз»). Ребенок - холерик легко перевозбуждается, его трудно остановить, успокоить. С ним необходимо говорить спокойно, но требовательно, внушительно, без уговоров и упрашиваний.

Ребенка – флегматика отличает медлительность и усидчивость, у них низкий темп деятельности. Такие дети не могут быстро ответить на вопрос. Им сложно переключаться с одного дела на другое. Зная особенности своего ребенка, родители не должны торопить его, так как это нервирует малыша и может привести к еще большей скованности и потере инициативы. Задача взрослых при работе с такими детьми -способствовать развитию уверенности в своих силах, создавать условия, облегчающие выполнение задания в более быстром темпе.

Полезно использовать приёмы опережающего воздействия, т.е. заблаговременно напоминать ребенку о необходимости подготовиться к занятиям, о приближении сроков завершения работы, о предстоящей деятельности и т.п. такие указания помогают ему вовремя мобилизоваться и переключиться на новое дело.

Дети – сангвиники отличаются живостью, жизнерадостностью, активностью, любознательностью. Они - работоспособны, энергичны, легко сходятся с людьми, быстро привыкают к новой обстановке, быстро устают от однообразия.

У таких детей необходимо формировать умение доводить начатое дело до конца, не допускать появления привычки поверхностно и небрежно выполнять задания, развивать самоконтроль. Важно настойчиво формировать такие черты характера: аккуратность, собранность, ответственность.

К ребенку - сангвинику можно предъявлять повышенные требования, а небрежно выполненную работу полезно предложить выполнить заново и самому оценить полученный результат. Родителям нужно попытаться углубить у ребенка интерес к какому-нибудь занятию, показывать новые, привлекательные стороны каждого дела, направлять активность на усвоение более сложных умений и навыков. В таких детях важно поощрять настойчивость, старательность и целеустремленность.

Для детей – меланхоликов характерны: повышенная чувствительность и обидчивость, настороженностью по отношению к новым людям и событиям. Дольше других адаптируются к школе. Теряются, проявляют скованность, активность их затормаживается. Главная задача взрослых - вселить в ребенка уверенность в своих силах, вызвать стремление к активным действиям. Это достигается с помощью положительной оценки их поведения, создания установок на проявление воли, настойчивости, выражения уверенности в их возможностях хорошо выполнить новое дело («Я знаю, у тебя должно получиться», «В прошлый раз, помнишь, как хорошо получилось?») Ребенку целесообразно поручать такие дела, с которыми он справиться, и результат увидят сверстники (можно попросить его сделать подарок малышу или другу). Успех окрыляет ребенка, пробуждает уверенность в себе при решении более сложных задач. 

Нравственно-волевая подготовка детей к школе в семье

Поступление в школу - важное событие в жизни ребенка. Учеба в школе - нелегкий труд, к которому ребенок должен быть подготовлен. Умение управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности - вот далеко не полный перечень требований, предъявляемых школой будущему первокласснику. Чтобы справиться с ними, ему необходимо обладать такими нравственно-волевыми качествами, как организованность, ответственность, самостоятельность, настойчивость, дисциплинированность.

Понаблюдайте за своим ребенком в разных видах деятельности, в разных условиях  общения и отметьте, достаточно ли воспитаны у него данные качества.

Рассмотрим характеристики этих качеств.

Организованность:

·             умение следовать цели, поставленной взрослым или выдвигаемой самостоятельно; подчинение ей в своей деятельности;

·         умение руководствоваться планом, предложенным взрослыми, и самостоятельное осуществление намеченных последовательно действий;

·      рациональное использование времени, установленного для выполнения задания, умение ускорить темп работы;

·   умение сдерживать импульсивные порывы, контролировать свои действия, руководствуясь указаниями взрослых, сравнивать замысел с достигнутым результатом;

·             умение справедливо оценить свою работу и работу товарищей, находить недостатки в своей работе;

·             внешняя организованность: порядок на рабочем месте, аккуратность в обращении с материалами для работы, отсутствие отвлечений от работы.

 Ответственность:

·        понимание ребенком значимости и необходимости обязательного выполнения деятельности, имеющей значение не только для него лично, но и для других людей, а также готовность держать ответ за полученное дело;

·        умение и желание преодолевать встретившиеся трудности и препятствия, переделывать, если получилось неудачно, искать наиболее рациональные приемы;

·        удовлетворение от того, что дали поручение, беспокойство за успех;

·        умение оценить результата труда.

Самостоятельность:

·        охотное принятие ребенком предложения что-либо сделать, умение самому найти себе полезные дела и создать условия для игры, занятия, работы;

·               выполнение задания при отсутствии контроля со стороны взрослого;

·               умение выполнить работу без посторонней помощи;

·               умение преодолевать трудности и достигать результатов;

·              моральное удовлетворение от самостоятельно выполненного действия.

Дисциплинированность:

·        охотное и своевременное выполнение требований взрослых, а также поручений и обязанностей;

·               умение удерживать себя от поступков, идущих вразрез с требованиями дисциплины;

·   умение согласовывать свои интересы, желания с интересами и желаниями окружающих;

Настойчивость:

·        умение  мобилизовать усилия к достижению поставленной цели и достигать ее;

·        преодоление трудностей и препятствий, встречающихся на пути к достижению цели;

·        доведение начатого дела до конца

С ДНЕМ ПОБЕДЫ!

Почемучки

 Команда "Вопросики" (Власова Настя, Маслакова Настя и Перова Даша) подготовительной группы приняла участие в районном этапе конкурса "Почемучки". Девочки отлично справились с заданиями интеллектуального и творческого блоков. Молодцы!

Чем занять ребенка на кухне?

 Автор: Евгения Компанеец

Когда в доме появляется ребенок, готовить становится не так-то просто, ведь малыш требует постоянного внимания. Привлекаем ребенка к созданию кулинарных шедевров: рассказываем, показываем, играем и готовим вместе с маленькими и уже подросшими детьми.

0–6 месяцев, «Ребенок лежащий»

Место:

• носить малыша в слинге и вместе с ним делать дела
• постелить одеяло на полу или на безопасном диванчике и положить туда малыша
• поставить на кухне детское кресло-шезлонг и дать малышу в руки разные игрушки, а позже и овощи
• использовать передвижную люльку
• расстелить развивающий коврик или поставить качели (если вдруг есть место на кухне)
• если на пол ребенка класть не хочется, можно использовать в качестве подстилки самую простую пеленальную доску с поролоном

Занятия:

• развесить и дать ребенку игрушки в руки и периодически их менять
• общаться: рассказывать о том, что делаете, рассказывать стихи, петь песни и размышлять вслух о жизни

6 месяцев — 1 год, «Ребенок сидящий и ползающий, а потом и стоящий»

Место: опять же шезлонг, одеяло, стульчик для кормления, раскладной манеж. Если вы не против такого варианта, можно воспользоваться «ходункам» и «прыгунками».

Занятия:

• предоставить малышу в пользование кроме его обычных игрушек ложки, плошки, поварешки, кастрюльки, пластиковые мисочки, баночки из-под сметаны
• дать на исследование крупные чистые овощи и фрукты (морковь, яблоко и т. п.)
• отдать на растерзание старые журналы
• продолжать разговаривать

1 -3 года, «Ребенок ходящий»

Занятия:

• перебирать крупы, макароны, горох или фасоль, разделять по емкостям
• сделать пальчиковый бассейн (в глубокой небьющейся емкости), ложкой перекладывать из одной емкости в другую
• залить крупу водой и опять же трогать, переливать, перекладывать
• прятать в крупу маленькие игрушки и находить их
• рисовать на подносе манкой
• наклеить на бумагу горох, крупу и пальчиками «ходить» по ним
• рисовать, раскрашивать водные раскраски
• играть с соленым тестом
• играть с крышками: подбирать крышки к банкам и учиться закручивать,
• рисовать фруктами и овощами — ставить печати (свеклой или тыквой) разных форм;
• рассказывать стихи про еду
• можно попробовать уже доверить настоящую работу помощника: солить кашу, добавлять ингредиенты в миску, подавать картофелины и вырезать печенья из теста.

3 года — 6 лет, «Ребенок-почемучка»

Занятия:

• сортировать и раскладывать продукты по местам
• помогать отсчитывать продукты (2 морковки, 1 луковица и т. п.)
• тереть на терке овощи;
• отделять стебли у зелени;
• вливать, всыпать, перемешивать предварительно отмеренные ингредиенты;
• солить, добавлять сахар, перчить под присмотром
• чистить яйца или вареные овощи для винегрета (безопасным ножиком с тупым кончиком и с пилочкой)
• разбивать яйца
• перемешивать
• «гасить» соду уксусом
• накрывать на стол и убирать со стола
• дегустировать

А еще можно:

• подставить стул к мойке и дать стаканчики, ложки, половники, чтобы переливать воду, а потом и помогать мыть посуду
• проводить опыты: тонут или не тонут в воде разные овощи, в какой воде, теплой или холодной, быстрее тает лед и т. п.
• играть в «Директора зоопарка»: раскладывать печенья в виде животных по разным емкостям-домикам
• развивать память: класть перед ребенком предметы, потом часть убирать (использовать в готовке) и спрашивать, что лежало и на каком месте
• на ощупь определять, что лежит в непрозрачном пакете
• купить глазки (как в передаче «Вкусные истории»), прикрепить к овощам и сочинить про них историю. Можно в качестве глазок просто втыкать целую гвоздику, а рты вырезать ножом.

Старше 6 лет, «Большой человек»

Самая простая категория помощников, так как они либо что-то на кухне делают и реально помогают, либо ничего не делают, но и не мешают, поскольку заняты своими делами.

Большие дети могут делать на кухне всё:

• читать рецепты
• тереть, взбивать, нарезать
• очищать от кожуры
• измерять ингредиенты (в процессе повторяя математику: чем отличается ½ от ¼ ?)
• лепить котлеты, пирожки, пельмени

Плюсы приготовления еды вместе с ребенком

• интересное не игрушечное занятие, где совершаются настоящие чудеса
• процесс, благодаря которому можно узнать про горячее и холодное, вкусное и длинное, про цифры и цвета, про свойства предметов, логику и последовательность действий
• ребенок участвует в жизни семьи, учится помогать
• качественное совместно проведенное время

И конечно, самый вкусный обед в мире, приготовленный своими руками!

Уборка игрушек

В детской комнате всегда очень много игрушек. Так уж принято. И все советы о том, что для игры ребенку достаточно двух — трех игрушек заботливые бабушки, дедушки, а иногда и мамы с папами пропускают мимо ушей. Принято даже хвастаться тем, что у ребенка много разных красивых и дорогих игрушек. Но когда мама начинает каждый день убирать их сама по несколько раз, она понимает, что это непросто. В этом случае появляется желание привлечь к этому процессу малыша. 

С самого раннего детства ребенка необходимо приучать к порядку. Конечно, гораздо легче сделать уборку маме или попросить папу собрать игрушки. После того, как ребенок отправился, с горем пополам спать, родители начинают разгребать завалы игрушек, карандашей и прочего реквизита, так необходимого ребенку в течение дня.

Поверьте, дорогие родители, если вы не приучите ребенка самостоятельно прибирать игрушки в раннем детстве, то прибирать за ним вы будете всё и всегда!

Но как научить ребенка убирать игрушки, если он категорически отказывается это делать? 

Вариантов может быть несколько. Итак, с чего начать.

Для начала, родителям нужно понять, что для ребенка слова НАДО и ОБЯЗАННОСТЬ – пустой звук, заставить малыша делать то, что он не хочет – практически невозможно. Кричать, ругаться и требовать, сейчас же убрать свои игрушки – бесполезно, это может вылиться в реку слез и грандиозную истерику. А вот поиграть – с удовольствием!

Предлагаем вам простые правила, которые помогут вам научить ребенка убирать свои игрушки.

·  Прежде всего, первое время, убирая игрушки, самостоятельно делайте это с удовольствием. Ребенок не должен видеть, какое это нудное и скучное занятие. Пусть он видит, что вам это доставляет радость.

·  Затем предложите ребенку помочь вам. Начните убирать сама, а потом попросите помощи крохи. Не сердитесь, если ребенок первое время будет отказываться, и не прекращайте убираться. Пусть он видит, что вы справляетесь, но с ним вам будет легче. Если ребенок согласился, похвалите его.

·  Когда убираете с ребенком игрушки можно напевать веселую песенку: 

                                               Мы игрушки убираем,                                         

Раз, два, три.

По местам их расставляем,

Посмотри.

Раз игрушка,

Два — игрушка,

Три игрушка.

·  Придумайте в комнате специальные места для игрушек. Машинки могут стоять в гараже, куклы спать в домике, книжки лежать на полянке. Интересно названные детские места для игрушек будут притягивать ребенка, и он в игре сам научится убирать игрушки на свои места. 

·  Придумайте игру, это могут быть бабочки или пчелки, собирающие мед (игрушки) или пыльцу (можно из бумаги сделать ребенку крылышки) в домик. Можно объяснить ребенку, что игрушки целый день работали, а теперь им пора по домам, а чтобы они не заблудились проводить их до дома (ящика), в общем, проявите фантазию.

И всегда помните – мы не делаем уборку. Мы играем!

Сейчас в продаже существует масса корзин для хранения игрушек, но если нет возможности купить такую корзину, можно сделать самим из коробок из-под бытовой техники или обуви.

Для каждого вида игрушек и всяких нужных штучек можно придумать свою коробку (свой домик). Название домиков зависит от вашей фантазии – «Домик для мягких игрушек», «Домик для кубиков» и т.д. Важно, как можно ярче оформить домик, это можно сделать с помощью ребенка, используя вырезанные картинки из журналов, или просто цветную бумагу. Поверьте, ребенок, сделавший своими руками домик для игрушек – будет использовать его по назначению и, по окончании дня, отправлять туда своих «друзей». Расставьте коробки аккуратно в комнате на полу или на полках.

1. Волшебная Коробка

В волшебной коробке должны жить и волшебные сказочные герои – говорящие зайцы и мишки, принцессы и принцы. Она должна быть больше, ярче и красивее других оформлена.

2. Ленивая Коробка

В этот вид коробки можно отправлять те вещи, которые не относятся непосредственно к игрушкам, но ребенку они интересны – болтики, винтики, старые поварешки и другую утварь ненужную родителям, но так необходимую ребенку.

3. Важная Коробка

В эту коробку мы складываем то, что необходимо для рисования, лепки, аппликаций. В эту же коробку можно сложить то, что нельзя хранить в игрушках – ножницы, подушечку с иголками, клей и т.д.

Вещи – носочки, маечки, штанишки, аккуратно развешиваем на спинку стула или отправляем спать на полку в шкаф.

Ни в коем случае в процессе уборки не повышайте голос на ребенка и, уж конечно, нельзя его ругать или наказывать за что-то, сделанное неправильно.

Безусловно, первое время, Вы будете наводить уборку вместе с ребенком, но совсем скоро малыш привыкнет делать это самостоятельно, а потом и Вас, дорогие родители, начнет приучать к порядку.

Научить ребенка убирать игрушки в раннем возрасте очень важно, ведь потом это поможет маме приучать ребенка наводить порядок в комнате, быть аккуратным и внимательным к своим личным вещам.

Главное – любовь и терпение!

Гигантская раскраска.

Наткнулась на одном сайте вот на такую гигантскую раскраску. Рисовать на стенах разрешено)))
ссылка для скачивания шаблона