Все модели обучения имеют общую цель – развитие личности учащегося,
формирование у него желания и умения учиться. Мы же попробуем помочь родителям
правильно выбрать программу для своего малыша.
Родители, чьи дети в этом году собираются в первый класс, озадачены вопросом,
начнут ли их дети учебный путь по традиционной программе или по развивающей?
Действительно, важно правильно выбрать школу и программу обучения, так как
именно учеба в начальной школе определяет последующее отношение ребенка к
учебному процессу. Так что же представляют из себя традиционные и развивающие
программы, каковы их плюсы и минусы, чем они отличаются друг от друга?
К традиционной относятся программы: «Школа России», «Начальная школа ХХI века»,
«Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа, «Классическая
начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам
относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.
Традиционная программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) существует
десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для
России. Основная цель программы заключается в «развитии у ребенка интереса к
познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых
масштабах».
Мнение специалиста
Считаю, что эта программа нужна, она была, есть и будет всегда. Традиционная
программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение,
письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе. В
последние годы изданы интересные учебные комплекты, отвечающие современным
требованиям обучения (математика – автор М.И. Моро, русский язык – автор Т.К.
Рамзаева), которые направлены на развитие познавательных способностей ученика.
Учебно-методический комплект «Гармония» (под ред. Н.Б. Истомина
(математика), М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко (русский язык), О.В. Кубасова
(литературное чтение), О.Т. Поглазова (окружающий мир), Н.М. Конышева (трудовое
обучение)) с успехом практикуется во многих школах. Методическое оснащение
комплекта «Гармония» прошло экспериментальную проверку в разных масштабах: на
уровне дипломных исследований, которыми руководили авторы предметных комплектов,
на уровне кандидатских и докторских исследований и на уровне массовой проверки
в практике школ.
Мнение специалиста
По словам специалистов, основной идеей программы является всестороннее развитие
ребенка, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие
интеллектуальной, творческой, эмоциональной и нравственно-волевой сфер
личности. Большое внимание уделяется созданию условий для понимания ребенком
изучаемых вопросов, для гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с
другом.
Плюсы: во-первых, идет опережающее обучение. Во-вторых, входящие в комплект
учебники содержат методическую часть, с помощью которой родители могут сами
изучить и объяснить ребенку пропущенную тему. В программе используются новые
технологии обучения, которые позволяют развивать способности ребенка к
логическому мышлению.
Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» (под ред.
А.А. Леонтьева) заключается в глубокой преемственности и непрерывности
образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет (создан
учебный комплект для малышей-дошкольников – пособие, развивающее логическое
мышление) и вплоть до вуза. Все учебники программы построены с учетом
психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой
образовательной программы является следующий принцип: учебный материал
предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по
минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять
столько, сколько он может.
Мнение специалиста
Дети учатся действовать самостоятельно. Здесь не даются готовые правила и
выводы. Эта программа направлена на развитие логического мышления, речи,
воображения, памяти. Отмечу задания по математике (автор Л.Г Петерсон). Они
очень интересные, выполняя задание, ученик может получить дополнительную
информацию: узнать пословицу или название самой высокой горы мира и т.д.
Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века» (под ред. Н.
Виноградовой) направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них
условиям школьной жизни.
Мнение специалиста
Материал рассчитан на эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу,
зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является – научить
ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка
на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно
добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены
специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать
окружающий мир»).
Развивающая система Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей
младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира,
увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения – дать общую
картину мира на основе науки, литературы, искусства. Эта программа направлена
на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности
ребенка, его внутреннего мира.
Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне
трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий
дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.
Мнение специалиста
Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать
информацию самим, а не получать готовую. Заканчивая начальную школу по этой
системе, дети становятся более раскрепощенными, они имеют примерно в три раза
больше знаний, чем их сверстники.
Развивающее обучение по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения.
Уровень преподаваемых предметов – предельно сложный. Система обучения
Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы
большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию
при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез.
Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет
организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и
критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров.
Комментариев нет:
Отправить комментарий